El 50% de los estudiantes no oye bien lo que dicen los profesores

Sorprendente charla sobre la acústica en la clases. Si además de mal diseñadas, hay más alumnos por clase y algunos alumnos tienen infecciones respiratorias que causan otitis serosas (no duelen pero pierden adición) el resultado está servido.

Asociación in via clases de refuerzo gratuitas para este verano

Hace pocos días tuve la suerte de conocer, a través de su directora, a la Asociación "in via”. Por lo que me contó su existencia es muy larga y en sus inicios atendía a chicas a partir de los 16 años de edad proporcionándoles residencia de emergencia y educación. Con el tiempo han ido progresando de una forma callada y han llegado a tener una cantidad de espacios para las familias increíble. Me he quedado estupefacto (..y yo sin saberlo, pensé). Pueden entrar en su web. El motivo de este comentario no es hablar de esta asociación, que se lo merece, sino de darles a conocer la “oferta” para padres respecto a clases de refuerzo para este verano con carácter gratuito.

ESPAI APRENDRE “in via”.  Clases de refuerzo escolar gratuitas

Plazas limitadas

Grupos reducidos Primaria i Secundaria:
3h. al día 2 veces a la semana
25 junio-7 septiembre: mañana o tarde
12 septiembre -28 septiembre: tardes 

Se incluye desayuno o merienda 

ASOCIACIÓN “in via” C/ Valencia, 273 1r 1a (Eixample) Tel: 676344730 espai@invia.cat OFRECEMOS:

- Ayuda en los deberes de verano

- Refuerzo en los exámenes de septiembre

- Técnicas y hábitos de estudio

- Orientación i asesoría educativa a padres y madres

La capacidad de atención de los estudiantes no ha cambiado (Mark Prensky)

Desde hace tiempo, insisto a los padres desesperados porque su hijo no rinde en clase que todo eso cambiará -aunque no para sus hijos actuales- y que se resolverán muchos de los "problemas de atención" con el cambio tecnológico. Un gran experto como Mark Prensky parece refrendar esta idea en su libro:  Enseñar a nativos digitales. Según su autor, todo profesor y padre de familia (en la educación de los más pequeños) tiene obligatoriamente que aprender a utilizar todas las herramientas necesarias para una educación moderna y de calidad. Estoy de acuerdo con él cuando afirma que la capacidad de atención de los estudiantes no ha cambiado, sino su tolerancia y sus necesidades. Da información específica sobre la tecnología y sobre las formas de calmar los miedos que muchos padres y docentes tienen cuando se enfrentan a ella. Los educadores, “inmigrantes digitales”, tienen que especializarse en guiar a los jóvenes, “nativos digitales”, en el uso de la tecnología para el aprendizaje efectivo, motivándoles para que aprendan a través de su propia pasión. 

Presenta un intuitivo e innovador modelo de pedagogía de la “coasociación” donde los educadores, padres y docentes, tienen que especializarse en guiar a los estudiantes en el uso de estas herramientas para el aprendizaje efectivo: proporcionándoles preguntas y contextos, diseñando el proceso de aprendizaje y garantizando su calidad a través de la tecnología. 

Los estudiantes de hoy vivirán en un mundo en el que las cosas cambian extremadamente rápido, a diario y de manera exponencial. Y, ustedes, también.

El niño brillante, superdotado, talentoso, de alto rendimiento, de altas capacidades. Una suerte o un inconveniente.

Hablando con una madre superwoman con un hijo con esas características se lamentaba de la poca sensibilidad que hay en nuestro país sobre este aspecto de su desarrollo y la escasa adaptación curricular en sus estudios. Me ha interesado mucho lo que me ha dicho porque, sinceramente, creo que ni los pediatras, ni los padres, ni los educadores, ni la administración tienen idea de la magnitud del problema. 

Aunque, aparentemente pueden parecer que han tenido buena suerte y son superiores a los demás, nada más lejos de la realidad si no se les orienta personal y escolarmente de una forma adecuada. El término superdotado etiqueta erróneamente al niño pero se ha hecho popular en los medios de comunicación y en la literatura médica. Sin embargo, la acepción inglesa “gifted” no tiene un sentido despreciativo. Para determinar si un alumno está dentro de excepcionalidad intelectual, es imprescindible el diagnóstico clínico de profesionales especializados. Los niños dotados y talentosos son aquellos que, identificados por profesionales cualificados, demuestran un alto rendimiento evidente por sus logros y/o habilidades excepcionales que lo colocan en un plano muy superior de sus compañeros de su edad. Estos niños que requieren programas educacionales diferenciados y servicios más allá de aquellos provistos normalmente por el programa regular de manera que se hagan cargo de su apoyo a sí mismos y a la sociedad. 

Para simplificar, el término superdotado se refiere a una superioridad en el área cognitiva (intelectual), en creatividad y en motivación, todas combinadas. El talentoso se usa para una habilidad o aptitud específica (talento musical, artístico, lingüístico, matemático, etc.), que puede no ir acompañada con otras habilidades generales. Muchos niños pueden tener un talento inusual en un área y, en cambio, son muy limitados en otras habilidades. Hoy sabemos mucho más de la inteligencia. No es única, hay inteligencias múltiples y el factor emocional las modula de una forma especial. Un niño puede tener un talento extraordinario en la lectura y comprensión, pero necesita ayuda en las matemáticas. La superdotación o altas capacidades es un concepto todavía controvertido y no exento de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades. 

Características comunes de estos niños: 

• Tienen un alto nivel de expresión y comprensión verbal
• Emplean un amplio vocabulario muy rico en terminología
• Tienen facilidad para relacionar conceptos y seguir instrucciones complejas
• Aprenden a leer de forma precoz y, en muchos casos, sin ayuda
• Sorprenden por su capacidad para resolver problemas por caminos diferentes a los habituales
• Son creativos e imaginativos y les divierten los juegos complicados 
• Son muy observadores y perceptivos y se orientan con mucha facilidad 
• Son muy perfeccionistas y críticos consigo mismos y con los demás
• Tienen una gran capacidad de concentración y son muy perseverantes cuando realizan algo
• Son muy sensibles y necesitan apoyo emocional
• Se caracterizan por su gran sentido del humor
• Se interesan por temas y cuestiones que hacen referencia al sentido de la vida y la muerte, el bien y el mal, la justicia y la injusticia 
• Prefieren la compañía de personas mayores 
• Son enérgicos y activos y se muestran impacientes con la lentitud
• Cuando no alcanzan las metas u objetivos que se han propuesto, suelen frustrarse y sentir gran desasosiego y ello puede conducirles a rehusar o abandonar la tarea antes que a rebajar el objetivo que se han impuesto. 

Si quiere tener una amplia lista de las características de estos niños (en inglés) pulse aquí . La Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación dispone de unos cuestionarios para ayudar al diagnóstico según la edad del niño (3-4 años), (5-8 años), (9-14 años). Según los expertos los datos apuntan a que cerca del 98% de los alumnos superdotados nunca se diagnostican como tales.

El niño impopular en la escuela

"Nadie me quiere", es lo que piensa un niño impopular. Por el contrario, los niños populares al tener habilidades sociales superiores, los demás disfrutan de su compañía. El niño impopular es aquél a quien escogen el último para integrar un equipo, no le invitan a fiestas de cumpleaños y nadie quiere jugar con él. A raíz de los programas televisivos y de la prensa del corazón mucha gente confunde la popularidad con el “famoseo barriobajero” –aceptación y aplauso de la gente chabacana.

El rechazo por sus compañeros les lleva a la soledad, a la duda y a la vergüenza diaria a través de la exclusión por sus compañeros de clase.

Hay muchas causas de este grave problema: educación familiar, dificultades en el aprendizaje, en la socialización, en la expresión verbal o en la colaboración con otros, la falta de atractivo físico o alguna minusvalía, torpeza, timidez (citada previamente en otra entrada), rareza o excentricidad entre otros, contribuyen a ser impopular entre los compañeros. Los niños impopulares, por su baja autoestima, tienden a la agresividad y a la delincuencia.

Los profesores tienen un papel importantísimo para detectar y ayudar a un niño/a impopular en la escuela y saber las causas de la misma.

Un mundo sin acoso escolar

Por definición, el acoso es un acto repetitivo, lo que implica que ocurre una y otra vez que puede llegar a afectar a las víctimas de una forma devastadora. Hay cuatro tipos posibles de acoso: físico, verbal, no verbal y cibernético (acosar utilizando el ordenador o el teléfono móvil). Creo que un error pensar que el acoso físico es el peor de todos, cuando todos los tipos de acoso pueden ser igualmente terribles. El acoso verbal (por ejemplo, utilizar palabras como “marica” a modo de insulto o hablar mal sobre otra persona) y el acoso no verbal (como ignorar a otra persona) pueden tener efectos de larga duración. Gran parte del acoso escolar en la enseñanza primaria ocurre a la hora del patio y abarca las formas físicas de acoso y problemas con las amistades. Durante este período, también hay mucho acoso verbal. En la enseñanza secundaria obligatoria (o de primer ciclo), el acoso escolar se intensifica en forma de chismorreo y exclusión social entre las chicas, de acoso físico entre chicos y también de acoso verbal y cibernético tanto entre chicas como entre chicos. En la enseñanza secundaria superior (o de segundo ciclo), el problema del acoso mejora un poco los jóvenes maduran, pero no desaparece e incluso puede ser más agresivo. Las palabras utilizadas cambian (se utilizan más groserías y más expresiones duras e hirientes). Además, los adolescentes tienen mayor libertad para comunicarse por texto o mediante Internet o móviles. Puesto que algunos chicos están físicamente muy desarrollados, eso puede hacer que los compañeros de clase del acosador le tengan todavía más miedo. Además, muchos centros escolares son muy grandes, con muchos alumnos y puede ser difícil que los profesores puedan captar y detener los episodios de acoso escolar.

En Facebook, herramienta que no domino, pienso crear un equipo de detectives que avisen en qué clases y escuelas se produce esta terrible situación pero sin mencionar personalmente a los abusadores. Ya sé que que hacerlo en un medio tan público es un riesgo porque se puede acusar falsamente a uno que no lo es. Espero que ustedes me ayuden a saber  cuál es la mejor manera de hacerlo. En  la descripción pensaba poner este texto:

Busco a “caza-acosadores escolares”, investigadores como tú que sean capaces de descubrir a esos cobardes que se refugian en Internet y no dan la cara. Quiero que vosotros, detectives, que estáis en escuelas o centros de enseñanza primaria, secundaria de primer ciclo y secundaria de segundo ciclo, institutos, centros de formación e, incluso, en la universidad los descubrierais aquí. No quiero sus nombres sólo indicad dónde hay acoso escolar. La clase y la escuela; los profesores, la dirección y el Departamento de Enseñanza ya se encargarán de “aclarar los hechos” como en la películas. Pensad en algo impresionante: tres de cada cuatro niños admiten haber sufrido experiencias de acoso escolar. 

¿Les parece buena idea?

Los adolescentes tendrían que llegar una hora más tarde a la escuela

Pobrecillos; se duermen por la mañana porque son unos noctámbulos de tomo y lomo y en la escuela no rinden piensan los padres o muchos médicos. Pues ¡oh sorpresa! quizás es verdad que tengan que entrar más tarde en la escuela. En un editorial publicado el 7 de julio (Arch Pediatr & Adol Med 2010; 164: 676 - 677) titulado School start and sleepy teens razona que cada vez hay más evidencias de que en los adolescentes su ritmo biológico de sueño cambia de tal forma que la hora de estar más despejados es hacia las 11 pm y su hora natural de levantarse sería a las 8 am. ¿Qué ocurre ahora? Las escuelas en EEUU empiezan a la 8 am o antes y para llegar a la hora muchos estudiantes requieren entre 75-90 minutos de transporte y, por tanto, han de levantarse y desayunar entre las ¡5:45 am y las 6:30 am!. Increíble, pavoroso. Sabido es que cenan mucho más pronto que nosotros y también se tumban en el catre hacia las 9-10 pm pero si tenemos en cuenta ese cambio fisiológico que tienen los adolescentes -síndrome de la fase del sueño retrasada (SFSR) (en inglés delayed sleep-phase syndrome, DSPS)- se van a dormir cundo están más despejados y su rendimiento escolar es inferior al deseado.

Algunos expertos en sueño recomiendan un replanteamiento de la entrada a clases de los adolescentes en el sentido de que sea una o dos horas más tardía que en la actualidad. Una medida tan aparentemente simple como retrasar una hora la entrada a la escuela es de un complejidad tremenda dependiendo del entorno en el que se viva. En una población pequeña o rural probablemente sería fácil de implementar pero en una gran ciudad el coste del transporte a diferentes horarios, la reorganización de la vida familiar y otros factores hacen casi imposible que se pueda tomar una medida de este calibre.

Me encanta dar clases, conferencias y clases

Estoy muy agradecido a la Universidad La Salle por este vídeo. Ya les hablé de él y de la niña que me pidió una dedicatoria cuando estaba firmando autógrafos. Esta experiencia se repetirá el próximo año en otros centros educativos y con temas nuevos.

Mucha gente no se atreve a preguntarme si estaría dispuesto a ir a un colegio a dar una charla a los alumnos o a los padres creyendo que soy "tan importante" que yo "no hago" estas cosas. Pues sí; lo único que necesito es que me lo digan con una antelación de unos cuatro a seis meses para poderme organizar entre el trabajo, el hospital, la consulta, los congresos y escribir.

Las falsas reglas de Bill Gates, "se non è vero, è ben trovato"

Cuentan los viejos del lugar que en una universidad americana, hace unos años, el señor Bill Gates dictó una conferencia, de 5 minutos de duración, dirigida a estudiantes y padres de familia (padres sobreprotectores con unos hijos muy consentidos que creen se les debe dar todo lo que desean), en la cual expuso 11 reglas y después se fue en su helicóptero. La charla de Gates se resumía en:

1. La vida no es justa, acostúmbrate a ello.
2. Al mundo no le importará tu autoestima. El mundo esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.
3. No ganarás US$ 5.000 mensuales justo después de haber salido de la preparatoria y no serás un vicepresidente hasta que con tu esfuerzo te hayas ganado ambos logros.
4. Si piensas que tu profesor es duro, espera a que tengas un jefe. Ese sí que no tendrá vocación de enseñanza ni la paciencia requerida.
5. Dedicarse a dar vueltas a hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para describirlo: Le llamaban oportunidad.
6. Si metes la pata, no es culpa de tus padres, así que no lloriquees por tus errores; aprende de ellos.
7. Antes de que nacieras, tus padres no eran tan aburridos como son ahora. Ellos empezaron a serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de la nueva onda en la que estabas. Así que antes de emprender tu lucha por las selvas vírgenes contaminadas por la generación de tus padres, inicia el camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
8. En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores, pero en la vida real no. En algunas escuelas ya no se pierden años lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso no tiene ninguna semejanza con la vida real.
9. La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Todo esto tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
10. La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene que salir del café de la película para irse a trabajar.
11. Sé amable con los "NERDS" (los más aplicados de tu clase). Existen muchas probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.
    

Si bien es cierto que son reglas duras, vale la pena compartirlas, porque son sacadas de la vida real y de la experiencia de uno de los hombres más exitosos de la historia empresarial del mundo.

Como ocurre con alarmante frecuencia en Internet, un texto escrito por una persona llega a ser falsamente atribuida a otra y debido a la repetición sin fin se acepta como un hecho verdadero. Estas líneas son una versión reducida de un artículo de opinión que apareció en el San Diego Union-Tribune el 19 de septiembre de 1996. Fue escrito por Charles J. Sykes, más conocido como el autor del libro "Dumbing Down Our Kids: Why American Children Feel Good about Themselves, but Can't Read, Write, or Add". Después, algún desconocido lo hizo circular por la red en forma de correo electrónico bajo el nombre de Bill Gates en febrero de 2000 y en la actualidad sigue siendo más atribuido a Bill Gates que a Charles J. Sykes

El señor Sykes cumplió la primera regla: La vida no es justa, acostúmbrate a ello.

Democracia es igual a pocas leyes y bien cumplidas

A la presidenta de la Comunidad de Madrid no se le puede negar que es una mujer con iniciativas. Discutibles o no, en muchas ocasiones coge el toro por los cuernos y y tira "p´alante" sin titubear. Algo diferente es el Sr. "Moriles", presidente de la comunidad catalana, y sus colegas que andan perdidos con estatutos, embajadores fantasmas o mareando la perdiz con el catalán.

Los profesores de las escuelas públicas de la comunidad madrileña se han visto respaldados por una propuesta de ley- de Autoridad del Profesor- que les protege de la insubordinación, acoso y maltrato de sus alumnos o de sus padres. Tengo en mi consulta a profesores que están desmoralizados por la poca protección frente a los "salvajes". En Catalunya sólo el director de una escuela pública tiene el rango de autoridad, pero tampoco esa ley es la panacea ya que se habrá de hilar muy fino para que un profesor, de golpe y porrazo, no se convierta en el "sheriff del condado" y mande a sus anchas para dominar a los "cuatreros"o forajidos". Alumnos "capullos" hay muchos pero profesores también. De todas formas estoy absolutamente de acuerdo con esta medida porque yo doy clases en la Universidad de Barcelona y veo el "personal" que pasa por las aulas. Estudiantes que un año después ya serán médicos demuestran una falta de educación asombrosa con lo importante que es mantener una buena relación médico-paciente.

Dicho esto, viene la segunda parte. Un principio básico en la educación infantil el el principio de acción - reacción ante una norma estipulada (por ejemplo, si tira los juguetes en una rabieta se confiscan una temporada). Si la Justicia no funciona la Democracia se va a pique. La leyes están para ser cumplidas justamente de forma rápida y eso no ocurre aquí; desde la falta o delito a la sentencia pueden pasar años quedando al final en agua de borrajas. Desgraciadamente, debemos reconocer que la Justicia es un desastre.

Pese y mida a su hijo/a antes de ir al cole

Dentro de poco verán en muchos periódicos y revistas la típica pregunta de estas fechas: ¿es recomendable la mochila para llevar el peso de la "ciencia" de la escuela a casa y viceversa? ¿será perjudicial para su espalda? Parece mentira que llevando "tanta ciencia" a sólo unos centímetros del cerebro no haya una conexión entre la mochila y el cuerpo para traspasar la información que llevan los libros al sistema nervioso con la facilidad que descargamos un programa en el ordemador.

A mí no me preocupa esta pregunta sino ¿cómo ha ido el peso de su hijo durante el verano? ¿ha mantenido el peso? ¡bien!, ¿ha perdido un poco de peso? ¡bien! Todo ello significa que ha hecho ejercicio y ha comido cosas saludables. La pérdida de peso durante el verano es bastante frecuente porque los niños tienen más oportunidades de hacer ejercicio. Al llegar el invierno, si no se cuida un poco su ejercicio se reduce de forma drástica y, junto a un aumento de "comida basura, muchos niños alcanzan la obesidad. Poca gente sabe que los niños de ahora morirán, probablemente, antes que sus padres. ¡Qué dice, doctor, si cada vez se vive más años! Eso era cierto hasta ahora pero, de seguir así, con una obesidad infantil galopante los niños actuales tendrán una morbilidad (más enfermedades) y mortalidad mucho más alta.

Aunque esta en inglés les pongo un calculador del Índice de Masa Corporal (realizado por el Center of Diseases Control CDC) para niños entre 2 y 19 años. Sepan el IMC antes de empezar el curso y lo repiten cada trimestre. Lo pueden medir y pesar en casa fácilmente. La estatura se mide poniéndolo bien estirado ante una pared y marcando la cabeza con una señal. Así verán si mantiene un crecimiento correcto- referido a la nutrición. Si cada vez el IMC es más alto la cosa va mal. Hay que revisar lo que come y muy especialmente aunque a padres y abuelos les cueste aceptarlo es muy probable que tome demasiadas "chuches" o alimentos y bebidas azucarados.

El debate de la educación diferenciada

La educación diferenciada se basa en lo que antaño era habitual. Los chicos con los chicos y las chicas con las chicas. Después se mezclaron y vino la educación mixta. Sólo uno pocos colegios religiosos como el Opus Dei mantienen esa separación de sexos. Lo que fue habitual pasó a ser raro y ahora se vuelven a plantear las bondades de la separación.

Volver al sistema antiguo de educación diferenciada podría ser complicado para padres que tienen hijos de diferente sexo y para los colegios ¿que sexo escoger? Yo estudié en un colegio religioso jesuítico sólo de varones y, aparte de que yo no tenía grandes luces para las mates, no lo pasé muy mal. El sexo estaba reprimido y uno tenía que ingeniárselas para tener relación con el otro al salir del cole e intentar "ligar".

Como en todo hay que ser prudente. Yo personalmente prefiero la educación diferenciada a la unisex. Tampoco creo que sería bueno "obligar" a separar los chicos y las chicas. Mientras yo iba a mi cole, unisex, la que ahora es mi esposa iba al Colegio Alemán, bisex de toda la vida. ¿Le fue mejor a ella que a mí? No lo sé pero lo que sí puedo asegurar es que aprendió idiomas mucho mejor que yo y no tuvo que ir a misa diariamente como un servidor.

Como doy clases en la universidad veo claramente que al final de la adolescencia los chicos y las chicas no se parecen en nada. Muchos chicos maduran más tarde y algunos, francamente, parecen retrasaditos mentales porque no han salido de "la edad del pavo". Por este motivo creo que las carreras con más dificultad para entrar las están acaparando las mujeres. Un ejemplo claro es medicina, profesión que se ha feminizado sin que ello sea menoscabo para la profesión.

Eso sí, propondría un "talante" distinto:

• Uniforme obligatorio hasta cierta edad
• Tratar de usted a los profesores
• Levantarse cuando éstos entran en clase (como en las "pelis" cuando entra el juez)
• Darles la mano al llegar y al despedirse con un "buenos días/tardes, Sra. Pepa"
• Al salir de clase en fila y en silencio hasta llegar al patio
• No empezar a comer hasta que den la orden
• Silencio durante la primera parte de la comida
• Dar clases de urbanidad
• De vez en cuando, por turnos, salir a recoger todas papeles que han tirado los otros
• Barrer, por turnos, la clase así como limpiar los lavabos
• Salidas alrededor del cole para limpiar aceras
  

Seguro que algo me dejo en el tintero pero a esos energúmenos que destrozan la ciudad cuando gana un equipo de fútbol les haría pasar por un control y registrar el DNI. Si hay "follón", por sorteo, se quedarán unos cuantos a recoger todo lo que sus congéneres han estropeado. Podrán pagar justos por pecadores pero en la próxima ocasión ya se encargarán de impedir que los demás degraden los comercios y den una imagen de ciudad vandálica. Doctor, es usted muy represivo; es posible pero viviríamos mejor.

Acoso en la escuela ¿todos somos cobardes?

Asistí conferencia a Iñaki Piñuel del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo de Madrid y confieso que salí preocupado de la magnitud del problema. Recuerda a un título de una película de Elia Kazan "La ley del silencio". El título de la misma es un poco largo pero muy expresivo "La violencia y sus manifestaciones silenciosas entre jóvenes: estrategias preventivas". Demoledora.

MOBBING escolar en la Era del Conocimiento Habla...habla sin decir ni "mu".

Después de oírle y haciendo reflexiones con otros asistentes da la impresión de que estamos ante la caída del Imperio Romano. La falta de respeto y orden, el libertinaje, la ley de la selva y la crisis económica están dando un fenómeno muy preocupante. El aumento constante de hijos denunciados por sus padres y la creciente desprotección del profesorado crea un sufrimiento constante de padres, profesores y alumnos. La dignidad de la persona se va perdiendo y muchos se ven abocados a la indefensión.

La anestesia e indiferencia de la sociedad nos está llevando al síndrome de negación- "en nuestro colegio no hay maltrato", " es sólo un caso aislado, "son cosas de niños" o "ha sido una broma" reflejan esta ley del silencio o síndrome de negación. El mobbing es la violencia psicológica o verbal del todos contra uno y el bulliyg es el "matonismo", la agresión física.

La escuela debe ser un lugar seguro para los alumnos para aprender en pleno proceso de formación. El acoso escolar forma parte del mensaje que ahora reciben los jóvenes "sálvese quien pueda" porque nadie le va a ayudar. El mobbing, acoso psicológico, escolar es una lacra que se va extendiendo como una mancha de aceite. Frente al mobbing escolar hay un pacto de silencio; todos callan y, en las condiciones tecnológicas actuales, el e-mobbing y el e-bullying son refuerzos al acoso, violencia y hostigamiento.

El mobbing o acoso escolar es el maltrato deliberado verbal o de modos que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterle, amilanarle, intimidarle, amenazarle u obtener algo mediante chantaje y que atentan contra la dignidad del niño y sus derechos.

El maltrato físico es menos frecuente, aunque más aparente, que el acoso psicológico y el conferenciante demostró que éste es el causante del estrés postraumático infantil (EPI). Muchos niños tienen secuelas permanentes como trastornos de ansiedad, depresión y el 53% quedan con un EPI permanente. El niño acosado cambia de carácter y, de rebote, se le castiga más o se le cambia de escuela o se le envía al psicólogo. A sus padres se les señala con el dedo por no haber sabido criarlo.

Un 60% de los niños que participan en conductas de acoso cometerá un delito antes de los 24 años. Otro día seguiré si recibo respuestas interesadas en el tema. A mí cuando iba al cole me pusieron un mote que me fastidió en su época pero que todavía recuerdo. En mis tiempos había un acoso más llevadero; en los de hoy puede llevar a masacres como las que estamos viendo en las escuelas.

Blog de los maestros de la Escuela del Hospital

Mucha gente ignora que bastantes niños y jóvenes requieren ingresos de larga estancia en el hospital; mucho pensarán “qué aburrido” y otros que se pasan mucho tiempo haciendo “novillos”. Pues no. El hospital tiene “escondidos” multitud de personas con una labor sorda, callada pero esencial; son los maestros que dan clase a los niños hospitalizados para no perder curso. He dicho escondidos porque si a cualquier médico que trabaja allí le preguntas si conoce personalmente a un maestro o profesor la respuesta sería casi unánime, no. Y yo estaría entre ellos y lo siento de veras. Estas personas invisibles pero con una labor importante han hecho un blog escuela para que escriba quien quiera.

Yo les animo a entrar y poner sus comentarios. Sin duda será un gran estímulo para ellos y para los alumnos. Así que no me sean perezosos e inviten también a su hijos, expertos en manejar teclados, para hacer sus comentarios. Por supuesto que yo ya lo he hecho.

Hoy es domingo, reflexionen un poco...

No por haberlo leído, sigue valiendo la pena volver a reflexionar sobre estas conocidas sentencias. A algunos les parecerán un poco melindrosas pero "tienen su miga". Y, sobre todo, admiren con detalle el cuadro de Norman Rockwell sobre el cumpleaños de la profesora; las dedicatorias y los pequeños regalitos que los niños le dejan sobre la mesa. No tienen valor pero sí agradecimiento.

LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VIVEN

Si un niño vive con crítica, aprende a condenar.

Si un niño vive con hostilidad, aprende a pelear.

Si un niño vive con miedo, aprende a ser tímido, receloso.

Si un niño vive con lástima, aprende a tener lástima de si mismo.

Si un niño vive con el ridículo, aprende a ser tímido.

Si un niño vive con celos, aprende lo que es la envidia.

Si un niño vive con vergüenza, aprende a sentirse culpable.

Si un niño vive con ánimo, aprende a ser confiado.

Si un niño vive con tolerancia, aprende a ser paciente.

Si un niño vive con halagos, aprende a apreciar.

Si un niño vive con aceptación, aprende a amar.

Si un niño vive con aprobación, aprende a quererse a si mismo.

Si un niño vive con reconocimiento, aprende que es bueno tener una meta.

Si un niño vive compartiendo, aprende la generosidad.

Si un niño vive con honestidad y justicia, aprende a lo que son la justicia y la verdad.

Si un niño vive con seguridad, aprende a tener fe en si mismo y en los que le rodean.

Si un niño vive con amigabilidad, aprende que el mundo es un lugar bonito para vivir.

Si vives con serenidad, tu hijo va a vivir con paz mental.

¿Con qué está viviendo tu hijo?.

Dorothy Law Nolte

La Revolución del Aprendizaje

La Torre de Babel en casa

Son cada vez mas frecuentes los matrimonios entre etnias, estilos de vida y lenguajes diferentes. Uno de los pioneros que conocí era un familiar mío. Nacido en Barcelona y con una gran facilidad para aprender idiomas-no como el cateto que les escribe- se casó con una modelo alemana. Se conocieron en inglés y así siguieron hasta su divorcio. Tuvieron una hija guapísima (padre y madre tenían muy buena planta). El padre le hablaba en catalán y la madre en alemán. La llevaron a un colegio francés. Era antes del "despegue de China".

Hace poco vino a la consulta una familia muy agradable. El padre, catalán, estaba casado con una china. Entre ellos hablaban inglés. El padre en catalán al niño y la madre chino mandarín. Lo llevaban a la escuela francesa.

Por mucho que nos empeñemos hay una carrera de idiomas que no sabemos cuál será la vencedora y que la conozca todo el mundo: inglés, español o chino. Yo creo que una de los grandes problemas de la Unión Europea para progresar es el multilingüismo. Por ejemplo, si deseo hacer algo que tenga una fácil difusión, en EE.UU. y Canadá con un sólo idioma tendré menos dificultades que en Europa con su diversidad lingüística. El euro es un simple ejemplo-independientemente de que nos hemos de rascar más el bolsillo- de la facilidad que le ha dado al usuario pasear y comerciar por Europa. El ejemplo de la Torre de Babel es muy aleccionador.

El problema que se les plantea a los padres es: ¿qué idioma internacional debe aprender y dominar su hijo/a durante sus estudios para que en el futuro se desenvuelva tan bien como el propio? Yo creo que el inglés es el mejor. ¿Ustedes que opinan?

Me preocupa el/la niño/a demasiado/a estudioso/a

Acabado el curso escolar, algunos niños y niñas han sufrido una gran liberación. Son los perfeccionistas.

La perfección se considera como una cualidad positiva en los estudiantes e incluso se los valora como más dotados. Sin embargo, a los que tienen dificultades en el aprendizaje, si son perfeccionistas, les puede acarrear problemas relevantes que pueden pasar desapercibidos

Los estudiantes perfeccionistas no están satisfechos haciendo las cosas bien ni incluso haciéndolas mejor que sus compañeros. Sólo están contentos si hacen el trabajo perfecto, porque si no lo hacen piensan que los resultados obtenidos mostrarán su incapacidad o sus defectos. Al perfeccionista le preocupan más las equivocaciones que aprender. El perfeccionismo supone un esfuerzo extraordinario para conseguir objetivos relativamente dificultosos pero alcanzables.

Todo el mundo debería preocuparse por hacer las cosas bien hechas pero el perfeccionismo puede llevar a la insatisfacción permanente y al fracaso. El miedo al rechazo, la burla o a consecuencias sociales infundadas de no hacer algo perfecto o tan bien hecho como los demás llevan a la falta de motivación a una baja autoestima si éstas sensaciones son repetidas e intensas. Las víctimas de estos miedos intentarán evitar las situaciones en las que será evaluado su rendimiento. Por ello, muchos niños perfeccionistas no rendirán en la escuela e irán abocados al fracaso si no se corrige su problema

Rasgos del perfeccionista
· sus exigencias del rendimiento habitual son muy altas y excesivamente rígidas
· más motivados por miedo a fallar que por alcanzar la meta adecuada
· miden sus merecimientos en términos de productividad y realizaciones
· valoran las como todo o nada, sin términos medios y todo lo que no sea perfecto está mal hecho
· empeño en acabar un trabajo que va ser evaluado
· dificultad en estar satisfecho tras lo conseguido porque eso es lo que ya esperaba
· lentitud en realizar las cosas o volverlas a hacer una y otra vez porque el trabajo debe ser perfecto desde el principio y continuar siéndolo mientras lo va realizándolo

Otros síntomas frecuentes en niños perfeccionistas son no atreverse a responder voluntariamente preguntas a menos que sepa seguro la respuesta correcta, reacciones, quejas exageradas o sensación de “catástrofe” cuando algo no ha salido bien o con fallos mínimos.

¿Qué hacer?
Los niños perfeccionistas necesitan:
· volver aprender las normas de funcionamiento y trabajar con expectativas reales.
· aprender que las escuelas son lugares para adquirir conocimientos y habilidades, no para demostrarlos
· aprender que los errores son normales, necesarios y ,frecuentemente necesarios para el aprendizaje
· saber que todo el mundo se equivoca, incluidos los profesores
· aprender que no hay razón para menospreciarse a uno mismo o tener miedo a que va a ser rechazado porque se haya cometido una equivocación
· aprender que es mucho mejor comparar la progresión consigo mismo que con los demás o con los “considerados ideales”

Los expertos han reconocido que ayudar a los niños perfeccionistas a que tengan una expectativas mas realistas es un proceso que debe acompañar a la aceptación de su motivación para sus logros y sus necesidades de estar satisfecho con sus realizaciones. Así, los que le cuidan, en vez de intentar insistirles en que sus preocupaciones son infundadas (y esperar inútilmente que eso servirá de algo) es mejor procurar estimularles a que las expresen siempre tomando gran interés en lo que dice y procurar involucrar a todos los que estén en el entorno del niño para le ayuden a aliviar el problema. Se trata que el niño haga un giro de 20-30º más que uno de 180º.

Los padres desean que sus hijos mantengan el máximo interés y sean “los mejores”, pero eso se ha de conseguir de una manera realista y productiva más que de una forma rígida y obligatoria. Los esfuerzos deberían orientarse a intentar cambiar la forma de pensar. Tanto los padres como los maestros deben procurar: “dar permisos generosos para que se equivoquen”, dividir los trabajos en porciones pequeñas en forma de borrador dejando sólo para el final el trabajo bien acabado. Procurar no evaluar el trabajo hecho y estimular las respuestas propias y creativas más que las respuestas correctas. En caso necesario hay que limitar el tiempo asignado para hacer un trabajo o limitar la extensión del mismo.

La meta a conseguir es que el niño tenga una actitud independiente y tranquila frente al trabajo asignado. Por ello, como suele ser dependientes de los padres o de los maestros para solicitar su aprobación frecuentemente, deben ir distanciando sus ayudas o comentarios.

Los papás y maestros pueden:
· mantener un entorno cómodo y que facilite el aprendizaje no angustiante
· imbuirles en que los errores forman parte de cualquier forma de aprendizaje
· aclararles que tanto los padres como los maestros están mucho más interesados en que aprendan que en que saquen buenas calificaciones o rendimiento
· explicarles que el perfeccionismo no conduce a hacer más cosas; es ineficaz. Se hacen menos y con más ansiedad